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[試題資料] ===重磅!2016年中文作文題目分析===

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===重磅!2016年中文作文題目分析===

中文作文在中文考試中佔比較重,喺好多家長和同學仔們都會關心的事情><
                                          亦都系一大難題嚟噶!                                    
              小Theme今天給各位家長帶來的是2016年中文作文題目分析         


第一題(抒情文字)

試以「熱鬧過後,我卻感到失落。」為首句,續寫這篇文章。
(一)扣題重點
必須以記事抒情文體寫作。

主要扣題點
解說
熱鬧(過後)
  • 此為題目對文章記事部分的要求。考生作品中所記必須為「熱鬧」之事。
  • 「熱鬧」亦當涉及多人的活動或場景,但重點不在人潮擁擠,而在人聲鼎沸,考生於記事中作描寫之時應當注意輕重比例,聽覺描寫不宜點到即止。
  • 「過後」不一定要是緊接事情發生之後,可以讓感悟在事後稍為沉澱深化,但記事與抒情的時間點不宜相隔太久,否則易失聯繫。
(感到)失落
  • 此為題目對文章抒情部分的要求。考生作品中主要所抒之情必須是「失落」所指的沮喪與灰心,即是因理想或期望未能達成而生的失望之情。
  • 注意本卷考核的大原則之一是全文最終立意必須積極正面,因此不可只流露出失望灰心以至不滿抱怨等負面情緒,而是要著重從中所得的反思,宣揚正面價值觀,使全文最終符合局方的立意要求。
  • 此為題目對文章關係部分的要求。「卻」字表達轉折之意,即「熱鬧」與「失落」之間有轉折關係。考生行文時應緊扣兩者的轉折關係,亦即「熱鬧」本應帶來正面的感受(諸如享受、樂在其中、盡興等),但竟在所記之事中帶來失望灰心之感,從而引起反思。
  • 以上轉折關係,當以在文中表現明確者為佳。若全文只記「熱鬧」之事及「失落」之感,未見強調轉折關係,則視乎行文,有可能被判斷為不完全扣題。



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 樓主| 發表於 2018-1-26 09:55:40 | 顯示全部樓層
(二)取材立意舉隅

出席聚會,人多熱鬧,似是樂在其中;聚會過後,因曲終人散,人去樓空而感失落;感慨聚散有時,終需一別,只是別人生命中之過客;最終悟出珍惜所有,無悔一生。
出席除夕倒數或聖誕狂歡等節慶活動,人潮不絕,場面熱鬧,本來全情投入;活動過後,因人們你推我撞,並不負責任留下垃圾而感失落;感慨人性自私,或行禮如儀地慶祝,不懂節慶真正意義;最終悟出同理之心,或節慶意義所在。
作為義工,到老人院或殘障人士服務中心參與義工服務,一行人在活動中與受助者有說有笑,熱鬧非常,自己亦全情投入;服務完後,同行義工爭相離開,自己作為組長留下執拾,但見受助者們再度陷入無助,因覺一眾義工只視活動為玩樂,把義工服務宗旨拋諸腦後而感失落;感慨人們不懂真誠待人,易地而處;最終寄盼人們能有同理之心。
作為觀眾,出席世界杯外圍賽「中港大戰」,場面熱鬧,自己投入為港隊打氣;比賽過後,因兩地球迷敵視對方,互數對方不是,違反體育精神而感失落;感慨尊重對手的精神蕩而無存,比賽意義遭扭曲;最終寄盼球員與球迷同樣推崇體育精神。
參與遊行示威等社政運動,表達政見,現場熱鬧,群情洶湧;活動完結後,政府如常作官腔回應,甚至有責備示威者阻礙施政之意,因覺政府尸位素餐,漠視民意而感失落;感慨敢府未能取信於民,反而與民為敵;最終寄盼港人能群策群力,跨越政治難關。

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 樓主| 發表於 2018-1-26 09:56:01 | 顯示全部樓層
第二題(創意文字)
有人在活動中找到快樂,有人在大自然之中找到快樂,有人在某個時刻、場景之中找到快樂…… ,你在什麼之中找到快樂呢?
試為「我在 _____________ 之中找到快樂」補上一詞,並以此為題,寫作文章一篇。
(一)扣題重點
文體不限,可以記事抒情;亦可議論說理;亦可夾敘夾議。
主要扣題點
解說

在 「_____」 之中
  • 此為題目對文章記事部分(記事抒情文)或文章取材部分(議論說理文)部分的要求。考生必須按照題目指示,於橫線上補上一詞,再以此為作品的取材,進行寫作。
  • 考生可選擇填上題目導語所示範的「活動」、「大自然」、「某個時刻」及「(某個)場景」等為答案,亦可自行構思其他答案。
  • 在這類取材自由度極大的題目中,取材決定立意,立意區分高下,因此考生宜填上易於提高文章立意的字詞作為答案。
  • 考生所填字詞亦會影響作品的文體,如填上「十八歲生日」、「畢業禮」及「故居」等專指單一時間地點的字詞,則應寫作記事抒情文;相反,若填上「學習」、「成長」及「人生」等概括性以至概念性的字詞,則應寫作議論說理文。

快樂
  • 此為題目對文章抒情部分的要求。考生作品中主要所抒之情必須是「快樂」。
  • 「快樂」屬空泛及概括性的感情字詞,考生可對其有不同理解,如心靈上的滿足及情感上的鍾愛等,只要能於文中合理說明即可。

「在 …… 之中」
  • 此為題目對文章關係部分的要求。考生所填寫的字詞,不論是影容單一場景抑或泛指宏觀概念,皆須與文中所表現出的「快樂」之情呈現因果關係,即所填字詞能導致「我」感受到快樂。
  • 以上因果關係,當以在文中表現明確者為佳。若全文只記所填字詞及「快樂」之感,未見強調因果關係,則視乎行文,有可能被判斷為不完全扣題。

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 樓主| 發表於 2018-1-26 09:57:21 | 顯示全部樓層
(二)取材立意舉隅
  • 「我在自我肯定之中找到了快樂」(記事抒情):記自己從小執著於得到別人的認同與讚美,彷如為別人而活,表面強顏歡笑,內心鬱鬱不歡;後來在好奇心驅使下嘗試自主決定參與活動或比賽,從中認清自己志趣所在,得到自我肯定的快樂,不再執著於獲得他人的認同;最終悟出人生的價值由自己決定,快樂在於無悔一生。
  • 「我在追憶之中找到了快樂」(記事抒情):清明祭祖之日,於墓前追憶已逝世的祖母,回想從祖母對自己無微不至的關愛而感到被寵愛之樂、從祖母代離異的父母出席自己的家長日及畢業禮而感受到親情之樂、從祖母教導自己人生哲理而感到得一人生導師之樂等;最終悟出雖然陰陽相隔,但感激之情永在,自己能從追憶中回味種種快樂。
  • 「我在小事之中找到了快樂」(議論說理):論都市人生活節奏急促,愛追求遠大目標,易忽略身邊小事,因而不得快樂;舉與朋友聚會暢談、助人後所得的一聲道謝及都市中仍可見大自然的景色等不同小事為例,論用心欣賞小事使人自得其樂;帶出知足常樂,則快樂唾手可得。
  • 「我在童年之中找到了快樂」(議論說理):論自己童年的快樂在於無憂無慮、能自行發展所長及愉快學習等;對比現時社會「贏在起跑線」的學習歪風,舉幼稚園面試班冒起、興趣班熱潮、補習風氣及近月學生連環輕生等為例,逐一論家長的催谷與社會的不良價值觀使兒童失去了童年應有的各種快樂(注意比例);建議社會與家校應如何協助兒童從童年中找到快樂;寄盼兒童能與自己一樣,找回快樂的童年。
  • 「我在香港之中找到了快樂」(議論說理):自小認為香港物質生活富裕,社會富足,單統因享受在香港的生活而快樂;成長期間更感香港是我城我家,因香港繁榮安定而快樂;轉論香港近年經歷的政治患難,因有幸身為香港人,為香港盡一分力而苦中有樂;再論見證香港年青人政治覺醒,勇於參政,因一眾港人甘苦與共而樂於付出;帶出對香港不離不棄,再多患難也能樂於面對。
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第三題(說理文字)
有人認為「傳統往往是創新的包袱」。試談談你對這句話的看法。
(一)扣題重點
必須以議論說理文體寫作。
[td]
主要扣題點
解說
傳統
  • 此為題目對文章取材部分的要求。考生作品中所舉之論據必須與「傳統」有關。
  • 「傳統」為空泛的概念性字詞,可理解為傳統事物、傳統習俗及傳統價值觀等,不一而足,考生應定義或至少清晰說明自己對「傳統」的理解,並以此為依據表達對題目引句的立場。
  • 注意「傳統」並不局限於「中國傳統」,考生應依照所舉論據的性質來判斷當中「傳統」之處。
創新
  • 此為題目對文章取材部分的要求。考生作品中所舉之論據必須與「創新」有關。
  • 「創新」同樣為空泛的概念性字詞,可理解為創新的行事方針、創新的思維及創新的手法等,不一而足,考生同樣應定義或至少清晰說明自己對「創新」的理解,並以此為依據表達對題目引句的立場。
  • 注意在語意上,「創新」並不等同於「違反傳統」,即「創新」可以是在「傳統」之上加以發展而不與傳統相違。
包袱
  • 此為題目對文章關係部分的要求。「包袱」一詞語帶貶意,指「傳統」是對「創新」的阻礙,會拖累了創新的進度,甚至扼殺了創新的機會。
  • 考生行文時應緊扣「包袱」一詞的意思,就傳統與創新之間是否存在這種關係來發表議論,而非就傳統與創新孰優孰劣表達己見。
  • 「往往」一詞雖只表示常見情況,但考慮到題型為傳統說理,按局方標準,理解為表達必然關係亦無不可,即任何情況下「傳統」皆必然會桎礙「創新」。惟考生若要就必然關係下筆,則應於表達立場時清晰解說引句中所判斷的乃必然關係。


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(二)取材立意舉隅
  • 同意「傳統往往是創新的包袱」:定義「傳統」為遵循及沿用前人行事方式及看法,而「創新」為勇於突破前人做法;論遵循傳統屬從眾行為,而創新為特立獨行之舉,因此依從傳統的心理使人不敢勇於創新;再論創新者需要顧慮因違反傳統而遭社會大眾非議,因此傳統是包袱;帶出創新者應勇於尋求突破,拋開傳統的心理包袱。
  • 不同意「傳統往往是創新的包袱」:定義「傳統」為前人約定俗成的看法及行為,而「創新」為不完全依從傳統,自行思考新的觀點或嘗試新的行為;論傳統是否阻礙創新不可一概而論,兩者之間沒有必然性;舉例說明以和為貴及強調尊卑之別等傳統思想使人不敢發表創新的意見,漸成牢不可破的民族性,因此是包袱;再舉例說明紮腳及殺生祭祀等傳統行為在現代社會呈現出不合時宜的弊病,反而激發人們為適應時代需要而主動創新,因此傳統不是包袱;帶出創新者應勇於尋求突破,與時代共同前進,精益求精而非抱殘守缺。
  • 不同意「傳統往往是創新的包袱」:定義「傳統」為前人積習的���慧與處世經驗,而「創新」為按時代及現實情況需求,因時制宜而地生出新的觀點;論傳統不是創新的包袱,反而是創新的基石,有助創新;舉例說明不合時宜的傳統是反面教材,有助人們避免重蹈覆轍,轉而鑽研創新方法;再舉例說明對現世有幫助的傳統是創新的楷模,激發人們精益求精,以創新方式完善傳統的美中不足;帶出活用傳統當能協助創新,推動社會不斷前進。
  • 不同意「傳統往往是創新的包袱」:定義「傳統」為社會約定俗成的觀點與習俗,而「創新」為因應現實需要而違反傳統;分類說明「堅決創新者」、「猶豫創新者」與「拒絕創新者」;論「堅決創新者」正正是不畏違反傳統之士,傳統不會成為他們的心理包袱;再論「猶豫創新者」所懼怕的不是傳統,而是行前人未行之事易於失敗,因此包袱並非傳統本身,反而是對創新的心態;駁斥傳統使人隨波逐流從而成為創新的包袱一說,論這只是「拒絕創新者」的心態,不可以偏概全;帶出創新精神的可貴,讚揚勇於挑戰傳統的勇氣。
  •  「傳統往往是創新的包袱」是對是錯乃視乎情況而定:定義「傳統」為舊日沿用至今的行事方式及觀點,而「創新」為不依從傳統,自行堅持新的方式或提出與眾不同之見;清晰表明立場為視乎對傳統的態度而定,若視傳統為硬性的規舉或需推翻擊倒的敵人,則傳統成了創新的包袱,使創新者多了顧慮,相反若視傳統為參考的對象,虛心借鑑,去蕪存菁,則傳統反而是創新的基石,讓創新者有更多前人經驗可供參考;就以上兩種不同情況各自提出論據,加以論證;帶出傳統與創新可相輔相承,應虛心從前人經驗中學習,方可創新。

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周朝人

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好實用!非常需要!多謝!
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商朝人

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